正在加载数据... 会员登录RSSWAP设为首页 加入收藏
站内搜索: 高级搜索

您现在的位置:万博体育登录不了>>正文内容

如何帮助学生提升英语写作能力

如何帮助学生提升英语写作能力

 

胡胜  蕲春县大同中学  

 

摘 要  写作是初中英语教学的重要组成部分,但很多学生根据语文教学的习惯性思维,害怕写作文,而且教师也未给予充分的重视,从而学生的英语作文能力不强,未能达到新课程标准的要求。为了提高学生的作文能力,笔者尝试帮助学生从心理上克服对英语作文的恐惧;加强学生的英语作文入门训练;鼓励学生多阅读,积累作文素材;教会学生作文过程的写作步骤和技巧等方面,对学生的作文进行指导。同时,修改作文也是新课程标准对学生的能力要示的重要的方面,所以教师可以通过示改、互改、自改等方法,教会学生修改作文的方法,也可以减轻教师本人的工作量。

关键词    心理负担  入门训练  多阅读  书面表达技巧  批改

 

写作教学是初中教学的重要组成部分。而现实中,很多教师并未对作文教学给予充分的重视,而且由于语文教学中的作文训练的思维习惯,学生感觉英语作文很难写。并且教师在平时的教学中,作文的批改量是一般作业批改是两倍左右。所以很多英语教师不愿意批改英语作文,这也是导致学生的作文能力不强的一个重要原因。新的初中课程标准提出初中毕业生要达到五级标准----对写的要求是:

1、 能根据写作要求,收集、准备素材;

2、 能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;

3、 能使用觉的连接词表示顺序和逻辑关系;

4、 能简单描述人物和事件;

5、 能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明;

为了达到这个目标,笔者认为英语教师就对作文教学做有计划、有目的、有方法,将学生的作文训练工作常抓不懈。为此笔者认为要达到这个目标要做到以下几点:

一、帮助学生克服心理上的负担

许多学生的语文作文能力不强,于是就担心英语作文写不好,所以对于英语写作也迁移式的产生一种恐惧心理。再者,英语毕竟是一门外语,英语作文涉及的语法较多,所以学生在很多程度上有一定的负担,总担心自己学不好,说不好;由于学生都处于青春期,“面子观”在增强,担心自己没有表达好,没有写好,会在其它同学面前丢脸,所以往往会选择沉默的方式来学习英语,更别说英语作文。写作文对于他们来说,是件痛苦的事情。所以教师再进行作文教学过程中最基本,也是最重要的工作就是要帮学生克服恐惧的心理。根据笔者的经验,教师可以任意选择教材中的任意一幅图片,当堂和学生一起作文,让学生相信初中生的作文不是那么难写。

二、加强入门训练

训练要从练习口头表达开始。让学生学会用单词组成短语,再用短语造句。可以让学生之间从生活中常见事物或事情描述,例如天气、自我介绍等,遵循由简到繁,由易到难的原则。如果有的学生羞于开口,可以鼓励他们先尝试着写出自己想说的语句,仔细检查,然后表达出来,再给予表扬,增强他们的自信心。经过一段时间简单表达的训练,再转向写。开始写作时可从写句子入手,慢慢的从句子到短文,让学生简单的描述天气,人的外貌特征、一件事情等 ,然后再转向较长一点的写作训练。要遵循循序渐进的原则,从易到难,从简到繁,从单一到综合,有计划 的指导学生写作,这样一来就可以树立学生写作的积极性,激发学生写作的兴趣,树立写作的自信心。

三、鼓励学生多阅读,积累素材

“阅千言,文思涌;发千问,文思通;破万卷,掘宝藏;练万语,吐华章。”这句话给启迪我们阅读是非常重要的写作源泉。在平时教学中笔者鼓励学生积极订阅《英语周报》《中学生英语》等报刊,鼓励学生进行大量的阅读,背诵经典表达句子,只有这样才能在作文中流畅的表达和借鉴,创造出具体自己个性又适合语境的句子。同时,还要鼓励学生做生活的有心人,要学会观察生活,感悟生活。只有这样,才能将学生积累的句子和文章加以创新,创造出属于他们自己个性特点的句子来。在平时教学中,笔者鼓励学生用英语写日记,以此来提高学生的英语表达能力。比如,在七年级下的Unit 8 就有学生表达出“What other food would you like?”, “The table is dirty, I will clean it.”等表达。这些都学生多多阅读,观察生活而借鉴来的。而且多阅读,不仅可以丰富学生的作文素材,而且可以增强学生的语感,那么作文时也就不觉得难以入手了。

四、书面表达的步骤和技巧

1、认真审题,明确要求,正确提炼要点。写作之前,先看清题目要求,弄清文字材料或图画所提示的内容,提炼要点,确定相应的时态、语态、人称等。

2、拟定草稿,初步组文。鼓励学生根据要表达的内容,拟定草稿,将相应的时态、语态及人称都准确的加以运用。确保作文语法正确、行文连贯、表达清楚,在必要时增添适当的过江句及过渡词使文章流畅自然。

3、复查。复查要做到:查主题——查要点——查句式——查习语搭配——查单词拼写等。

五、英语作文的批改

由于英语作文出现错误比较多,许多英语教师不愿意批改作文,这也是导致学生英语作文能力不高的一个原因。其实,根据新课程标准的要求,学生能在教师的指导下进行修改作文。教师可以通过一段时间训练后,教会学生批改作文的方法。既能提高学生写作文的兴趣,又能减轻教师本人的批改作业的负担。教师可以通过示改——互改——自改的训练,让学生掌握作文修改的方法。示改,就是教师可选取一篇文章(最好不要用学生的习作,以免伤害学生的自尊),都会删除一些不必要的信息、次要的信息、表现力不强的信息、丰满空洞的信息,鼓励学生使用多句型来表达同一意思,使句子形式多样化。互改,就是学生间相互交换自己的习作。可以根据学生的能力和水平,将学生分成若干小组;并且分成多次批改,每次只纠正一个方面的问题,避免出现混乱。让学生间可以相互取长补短。最后自改,就是学生自己能根据一定的标准对自己的作文进行修改。这个需要一定的时间的示改、互改的训练后,确认学生已经掌握了修改的方法后,才能让学生自己修改自己的习作。

初中英语作文能力是一项基础性工作,需要广大英语教师采取一定的方法、计划来激发学生的英语写作的兴趣,提高学生的英语作文能力,达到新课程标准的要求。

 

参考文献:

[1]余西梅. 初中生英语书面表达能力的培养[J]. 中国教育科学探究,2010(3).

[2]徐东梅. 初中英语教学写作策略[J].中国教育科学探究,2010(1).

[3]赵永英. 如何培养学生作文的自改能力[J]. 中国教育科学探究,2010(1).

[4]宋亮. 新课标理念下对作文教学的几点思考[J]. 中国教育科学探究,2011(2)

[5]《初中英语新课程标准》


【字体:

友情链接