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高考实用类文本阅读探究题阅读策略

《考试说明》所规定的“实用类文本”包括传记、新闻、报告和科普文章这四种文体的文本。从近几年情况看,高考试题中实用类文本阅读呈现了增多的趋势。2013年共有7套试题考查了实用类文本阅读,湖北卷也出现了对传记文本阅读的考查,尤其是其中的探究题,主观性强,分值大(6分或8分),要求高,考生本题的得分率一直相对较低。复习备考时应采取有效的策略,把握命题特点,掌握答题方法。  

一、 探究题考点解读  

2014年高考语文考试大纲对实用类文本阅读中的探究题的考查要求仍是以下三个方面  

面:从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神;探讨作者的写作背景和写作意图;探究文本中的某些问题,提出自己的见解。  

“文本所反映的人生价值和时代精神”,主要是指作品人物或是作者的情感态度所反映出来的人生价值,这种人生体现出来的时代精神以及在当前社会的意义。阅读时,应善于结合文本中的人物描写,特别是人物语言、动作、心理及细节描写,把握人物的价值追求,挖掘其体现的精神风貌。  

传记,要求在分析人物的基础上发掘传主的精神追求,发掘这种追求对人生的有益启示;新闻,要求发掘新闻事件的时代性和社会价值;报告,要求发掘现象背后的本质特征,发掘经验、教训对未来工作的指导意义;科普文章,要求结合时代特征,发掘科学研究成果对改善人类生活水平、提高人类生活质量方面所具有的重要意义。  

写作背景,是指作者创作某一作品时的某些主观方面和客观方面的情况。写作意图,是指作者想通过作品达到的目的。写作背景和写作意图一般包括时代和社会背景,作者的写作动机,文本的表达目的,文本的表达方式,文本提示的背景资料,文本的对比资料和互视资料,文本的隐含意义等。  

这个考点要善于依据文本中或显或隐的有效信息,如主旨句、过渡句、点睛句,含有作者情感倾向、暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句等,解读作品的主题,从而探讨作者的创作背景和创作意图。还要会利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息,筛选辨析,联系旧知,调动知识储备,探寻创作背景,解读创作意图。  

“文本中的某些问题”,既包括文本中的重点问题,也包括文本中的难点问题。重点问题,重要存在于文本中能体现或表达作者写作意图、凸显文本核心价值的地方,如文本中议论、抒情之处;难点问题,则主要存在于文本中客观存在的读者有疑问的地方。“提出自己的见解”,一是指提出的见解具有独创性,不因袭他人成说;二是指提出的见解不要求就是最终的科学结论,只要言之成理,能自圆其说就行。  

这个考点要求善于对有疑问的地方提出怀疑,对难点尽量依据文本寻求解决;善于对文章内容进行辨证分析、提出补充,并在此基础上提出更为科学、合理的观点。  

二、 近三年探究题设题角度  

综观近三年的高考实用类文本阅读探究题,其设题角度、设问方式主要有以下六个方  

面:  

1.从语言角度设题,对文本的语言特色进行探究。如2012年福建卷第15题:请就这  

篇文章的语言特色,谈谈你的看法,并举例说明。  

2.从分析探讨角度设题,探究文本中的疑点、难点和空白点,提出自己的见解。如2011年辽宁卷第12题:“班门弄斧”、“观棋不语真君子,落子无悔大丈夫”都是具有广泛影响并流传至今的熟语,华罗庚却从另一个角度翻出新意。对此,你认为华罗庚的改动有没有道理?请谈谈你的看法。  

3.从社会影响角度设题,对文本反映的人生价值和时代精神的探究。如2013年山东卷第12题:定和追求音乐的经历带给我们怎样的启示?请结合文本,谈谈你的认识。  

4.从选材角度设题,对文本选材特点进行探究或就文本的社会价值提出自己的见解,如2012年全国新课标卷第12题:谢希德的体现在很多方面,请结合全文,谈谈你的理解。  

5.从结构角度设题,对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。如2011年福建卷第15题:作者为什么两次提到6月13日那场大雨?请谈谈你的看法。  

6.从标题选用角度设题,探究标题是否合适。如2012年山东卷第22题:你认为本文的标题合适吗?请写出两条理由,并结合文本加以分析。  

三、 探究题答题策略  

根据实用类文本阅读探究题考点要求、设题角度的特点,解答这类题,我们要注意以下  

几个方面:  

1.立足文本,知人论世。实用类文本阅读探究题一般与文本结合密切,20137  

探究题都提出了“结合材料”“结合文本”“根据文本”等明确要求。无论是哪一个考点的考查,我们都必须从文本出发,尤其要抓住最能反映文本精神实质的那些材料进行分析,只有抓住了这些主要材料,所作的分析探讨才具有典型性和说服力,一定不能在无关紧要的枝节性的材料上大做文章。依赖枝节性材料作出来的结论,一般都是偏颇的。更不能脱离文本不着边际地任意发挥。如2013年全国新课标卷Ⅱ《一个不能忘记的人》第(4)题:为什么卢作孚被誉为“不能忘记”的人?请结合材料,谈谈你的看法。我们就应紧紧围绕“不能忘记”这一点,抓住关键材料进行思考:为什么不能忘记他?他给我们留下了哪些难以忘怀的事迹?在解答“探讨作者的写作背景和写作意图”类题时,我们还要注意知人论世,即了解作者的思想经历和写作的时代背景,可以帮助我们正确地理解和把握作品的思想内容。如2013年全国新课标卷Ⅰ《“飞虎将军”陈纳德》,除正文外,还附了三条“相关链接”,补充说明了传主所处的时代背景和他的生活经历,阅读时,不可忽略。  

2.多纬思考,深层挖掘。探究题分值高,要求多角度多层面分析思考,尽量做到要点全面,主次分明。不少同学没有这种意识,看到题目往往想到某一方面就匆匆作答,觉得写得差不多了就停笔,不再思考有无其他方面的内容,从而导致丢分。如2013年福建卷第12题:请根据文本,探析“没有他,清华就不是清华;有了他,不管清华还会再有多少变革,也依旧是清华”这句话的涵义。从句子表层意义(句子含义)分析,这句话表现的是王文显在清华的作用和影响。从句子深层内涵(情感内容)看,王文显身上体现着清华严谨求实、一丝不苟的治学态度和包容的治学理念,而清华坚守这种精神,不因任何变革而改变。考生必须把这两个层面都说清楚。一般来说,探究人生价值和时代精神,要结合文本,全面梳理;探析语句、段落在文中的作用应从内容(情感)和形式(结构)等方面思考;探究写作特点可从表现手法、写作技巧、语言特色等方面考虑……  

3.联系实际,适当拓展。我们说一切要从文本出发,但决不是要我们做文本的奴隶,我们还要学会联系生活实际,用自己的眼睛去审视问题,用自己的脑袋去思考问题。如2013年山东卷第12题:定和追求音乐的经历带给我们怎样的启示?请结合文本谈谈你的认识。这实际上在暗示我们:一方面要结合原文定和追求音乐的经历,谈对你有什么启示;另一方面要结合考生自身实际去谈启示,可从年轻人应该热爱自己追求的事业、做人需要勇气和信心、对不良现实所形成的信仰敢于怀疑、直面困难勇于经受挫折等角度谈体会。当然要紧扣文本这条线,不能泛泛而谈。再如2013年湖北卷第18题:罗曼·罗兰的经历说明,一个人的成功离不开英雄的影响。我们从中可获得哪些启示?请结合原文并联系实际加以探究。这就更需要联系实际理解分析谈感受启示,不能仅从原文中找到答案就了事。  

4.有理有据,有序呈现。探究就是围绕一定的问题情境,提出假设,分析探究,有所发现,有所创新的学习方式。探究的价值在于探究过程获得的体验,而不在于结果本身。所以,评阅探究题的关键在于考生是否呈现了完整的探究过程。这就要求我们作答时要有明确的观点,分点列出事实依据,结合文本的具体事例并联系实际作合理分析,语言通顺流畅,表述规范。答题思路可概括为:观点(鲜明地提出观点)——引据(恰当引用论据,既要充分利用原文信息,又要合理联系现实)——论述(回扣观点,简要论证)——小结(整合信息,分条陈述)。   

总之,探究题属开放性题型,答案一般不拘一格,只要考生紧扣题目要求,立足文本,观点明确,要点全面,言之有据,言之有理,表达简明连贯得体,条理清晰,即可符合要求。  

   

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